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阅读策略教学与研究”??槟小语文研习圈活动

发布日期:2020-05-19 07:15   来源:未知   阅读:

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    本次的研习圈的“策略”研讨活动是教改项目研究的新尝试。将引领槟小语文教研团队,以研习圈智慧众筹的方式,扎实有效地提高学生的阅读能力!

     

     

     

        

         高段教研组站在策略统整的高度,梳理出“进步监控”、“多方联结”、“有序整合”、“找出重点”、“自我提问”五大阅读策略。高段所提出策略中的具体要求,在低年级的基础上有一定的梯度提升,教研组结合高段学生的学情有针对性地分析策略进行教学,有效提高语文综合阅读力。

    策略:“提问策略”、“预测策略”

    槟小语文研习圈活动

     

     

              活动伊始,蒋主任组织大家学习“义务教育义务教育教改示范性建设研究”项目材料。明确学科改革实践的基本价值取向、语文研究的课型及基本理念等内容。

    研讨成果展示

                                               

            针对三个研究导向问题,低段、中段、高段各教研组展开交流讨论,将阅读策略结合课标中的学段目标和典型课例,进行深入研究。

                                                                                       

         

     

                                                                                       审核:蒋海晖

     

     

          为促进本校语文组教师的教研能力,全面提高提升全体语文教师在“阅读策略教学与研究”方面的专业发展。语文教研组本着教研活动“骨干先行”的思路,以部编教材关于阅读策略单元为范本,研讨“课标”的精神,通过研习圈的方式,集众所思,确定本组新的一学年教研的方向。?

                                                                                                                                                                                   报道:曾莹

     

                          10月11日,槟榔小学语文组开展了基于“义务教育教改示范性学校”项目,主题为“阅读策略教学与研究”的语文教学研究活动。蔡校长、江彩云副校长、蒋海晖主任、全体备课组长、教研组长和青共体成员参与本次教研活动。

    策略:“联结策略”、“图像化策略”

              语文组借鉴台湾阅读教学“文学圈”的模式,开展“研习圈”研讨模式,进行智慧众筹,营造“合作、共享、真实”的研修文化。 在学校新研究项目的教育研究下,语文学科开启“研习圈”的新模式。我们将新模式总结为以下的五步流程:

     

     

     

     

                           

     

     

     

             四、汇总内容,交流共享

     

     -有没有典型课例可以支撑阅读策略? -

     

    中段教研组

    低段教研组

             三、组建小组,讨论提纲

     

    分组研究

    -你的所在的年级有哪些阅读策略? -

     

     

     

     

     

    策略:“进步监控”、“多方联结”、“有序整合”、“找出重点”、“自我提问”

     

               一、   自主确定研讨主题    

           低段教研组将教材知识点与内容进行整合,梳理总结出“联结”与“图像化”两大阅读策略。“联结策略”包含联系上下文、联系生活实际、已有知识经验的阅读方法。“图像化策略”具体有体验法、图像补充法、诵读法。两大策略落实低段课标所提出的:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”在研讨中,明确了阅读策略教学中应落实的课标任务。

     

     

     

     

     

    本次研习圈活动聚焦的三个问题

     

     

    现场将研讨思路绘制成导图

     

    “阅读策略教学与研究”??

    - 学段课标中与阅读策略相对应的目标有哪些?

          中段教材中明确提出“预测策略单元”、“提问策略单元”。从统编版教材中策略单元的教材的编排设计上看,策略单元在教材中提供了不少学习支架,学生能借助阅读策略,帮助学生学习、理解课文。教研组根据两大策略的特点,精心选择了两个典型的课例。所挑选的课例都是新入选的教材,且要求学生能综合运用所学的阅读策略,教学难度大,值得研究。

     

     

    低段教研组

     

    开启“研习圈”研讨新模式

     

     

     

     

     

                  五、交换梯队成员,广泛交流

     

    高段教研组

     

    中段教研组

     

     

                二、选择材料,绘制导图   

     

     

     

     

    高段教研组

     

     

     

     

     

     

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